學校體育可以扮演哪些角色？答案隨著時代的發(fā)展在不斷變化。在冰雪進校園持續(xù)進行的當下，學校體育是發(fā)揮體育育人功能、促使學生全面發(fā)展的重要一環(huán)，是為學生終生體育鍛煉習慣夯實基礎的起點，也是競技體育后備人才的培養(yǎng)渠道之一。近日，北京市教委針對《北京市加強中小學體育增強學生體質健康二十條措施及配套文件》（簡稱《文件》）進行民意征集，釋放出多個有關“體教融合”下一步創(chuàng)新發(fā)展的重大信號，提出要堅持改革創(chuàng)新，堅持以發(fā)展校園足球、普及冰雪運動、開展“一校一品”為學校體育改革的突破口，進一步激發(fā)學校體育工作發(fā)展的活力。全面落實《北京2022年冬奧會和冬殘奧會中小學生奧林匹克教育計劃》，廣泛開展冰雪進校園活動。

    這并非北京在“體教融合”上踏出的第一步。2017年底國家體育總局、教育部聯(lián)合制訂并印發(fā)了《關于加強競技體育后備人才培養(yǎng)工作的指導意見》，鼓勵體育和教育深度融合聯(lián)合辦訓練，優(yōu)質體育資源和優(yōu)質教育資源有機互補。隨后北京市陸續(xù)出臺了多項落地文件，在2018年初的《北京市“十三五”時期體育發(fā)展規(guī)劃》中便規(guī)劃了相應內容。而在北京市探討“體教融合”的過程中，冰雪成為了重要突破口。2017年北京市開創(chuàng)了冬季運動項目業(yè)余訓練的歷史，組建成立了83支區(qū)級青少年冬季項目運動隊和4支青少年冰球后備梯隊，全市注冊青少年冰雪運動員超過3500名。

    經(jīng)過3年的發(fā)展，在2019年進行的第二屆全國青年運動會上，北京市“冰雪小將”們獲得了28金22銀20銅，尤其是在小年齡段的冬季項目中具備較大優(yōu)勢。而這些冰雪小將們大多是由家庭培養(yǎng)，不少隊員還是在校學生，父母不愿孩子完全放棄學業(yè)走專業(yè)道路。北京市青少年滑雪隊建立之初便是一支完全由業(yè)余青少年運動員組成的隊伍，在“二青會”高山滑雪比賽的12個項目中，除年齡未能達標不能參加的甲組外，北京隊包攬了女子乙組前3名和男子乙組冠亞軍。首批隊員們大多來自京城名校，“隨著近幾年冰雪運動的快速發(fā)展，學校里練習冰上雪上項目的學生人數(shù)大幅度增加，而部分名校具有一些特殊的資源，同時也重視發(fā)展體育教育，因此這些隊員出自這些學校也就不足為奇了。”北京市滑雪協(xié)會主席李曉鳴表示。這正符合《文件》中提出的創(chuàng)新體教融合的體育后備人才培養(yǎng)機制，堅持普及與提高相結合，全力推進教育與體育部門在學生課余訓練、賽事體系、注冊管理、活動組織、人才選拔、資源共享以及教練員與裁判員培訓等方面的一體化建設，探索建立北京市青少年體育后備人才培養(yǎng)的長效機制。未來北京市將構建具有北京特色的體育與健康課程體系，將體育與健康納入北京市基礎教育課程綜合改革統(tǒng)籌謀劃，促進“五育”學科課程融合發(fā)展、協(xié)同育人。

    相較于過往政策，此次《文件》鼓勵社會力量參與學校體育發(fā)展，在重點任務中提出研究制定《北京市兼職體育教師管理辦法實施細則》，支持聘請優(yōu)秀教練員、退役運動員以及其他體育專業(yè)人員，經(jīng)過培訓和考核進入中小學執(zhí)教。每年選拔100名優(yōu)秀體育教師赴青少年體育發(fā)達國家和地區(qū)學習培訓。這對于開展冰雪進校園有極大的促進作用，解決了學校在開展過程中遇到的冰雪專業(yè)教師的短缺問題，同時規(guī)范管理也為學校聘請兼職體育教師解決了后顧之憂。

    “體教融合”是以“以人為本”作為思想基礎，以人的和諧發(fā)展作為基礎和實現(xiàn)目標的手段，是教育體系與競技體育培養(yǎng)體系實現(xiàn)高層次融合的一種嘗試。持續(xù)推進“體教融合”對于激發(fā)學校體育活力，優(yōu)化競技體育人才培養(yǎng)機制有著重要的意義。同為近年來學校教育的重點，冰雪既是“體教融合”的其中一環(huán)，也是“體教融合”的重要“實驗田”。不僅是北京，放眼全國，浙江、上海等地同樣在積極探索“有融乃大”的“體教融合”之路。（作者：彭曉烯/文 田潔/圖）